传统教育机构经营多年，在规模扩张上遇到瓶颈，仍在存在获客成本过高、无法形成口碑、无法快速进行品牌复制的问题。再加之互联网3.0时代，用户拥有大量获取知识的新渠道，如视频课、知识分享平台等，这些新兴知识在极大的冲击着传统教育行业。

本文转载自江苏科技报，经亿欧编辑，供行业人士参考。

互联网进入中国二十年来，“互联网+”已经深入到教育的精髓，融入到教育的方方面面。“互联网+教育”是打破传统教育的重锤，是教育发展的必然趋势，更是教育现代化的必由之路。

一、“互联网+教育”：推动教学现代化

“互联网+教育”是教育发展的必然趋势，是推动教学现代化的动力。随着互联网的飞速发展，它已经拥有了海量的数据资源，广大教师不仅可以搜寻、下载教育资源，还可以利用信息教育技术，动手制作属于自己的教学资源，服务教学，与他人分享；甚至还可以“接触”名家，促进自己的专业成长，推动教学的改革与创新。

二、“互联网+教育”：教学探索色彩纷呈

随着教育均衡的继续推进，教育改革也在不断深化，大中小学的教学设施逐渐电子化、信息化，为教育教学插上了强健有力的翅膀，使得教学改革有条不紊地进行着。

1、微课

微课，是以教学视频为载体，反映教师在课堂教学过程中针对某一个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机组合。自美国人萨尔曼·汗在互联网上推出系列微视频，“微课”在全球迅速走红，这一风暴也波及中国教育。

国内最早引入“微课”这一概念的是广东省佛山市教育局的胡铁生。2012年，教育部主办了“首届全国高校微课教学比赛”，比赛得到高校及教师的大力支持与积极响应。在中小学，“微课”也悄然兴起，走进学生的学习生活，成为学生喜闻乐见的一种学习形式。

2、翻转课堂

翻转课堂上，教师根据课程的各个知识点制作成微视频，放在网上供学生学习。学生可以自主规划学习内容、学习节奏，通过教学视频学习新知识新概念，在课堂里做作业、交流、讨论、做实验。教师在学习管理平台上或课堂里，密切关注学生学习情况，需要的时候会及时介入，给学生提供个性化的指导。

在国内，重庆市聚奎中学翻转课堂实验就是一个成功的范例，实现了从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”转变；从注重“教”向注重“学”转变；从“传统教学”向“新理念教学”转变。2013年，华东师范大学与金陵中学、七宝中学等20余所著名高中共同发起筹建C20慕课联盟，教师可以借助这个慕课平台进行“翻转课堂”教学。2014年7月，北京大学汪琼教授开始带领着她的教研团队，在全国开展中小学教师“翻转课堂”的网络培训。目前，已培训五期，为践行“翻转课堂”起了很大的推动作用。

3、弹幕教学

弹幕教学中，教师在用课件进行课堂教学时，利用“微信”和局域网连接，以滑动字幕方式，一边上课，一边通过“微信”发送文字，在PPT大屏幕上进行实时评论，吸引学生的注意力，及时参与课堂讨论，说出自己的真实想法，与教师积极互动，让课堂变得丰富多彩。

4、空中课堂

空中课堂，是指利用先进的网络信息技术和现代通讯技术，实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，把讲课过程逼真地搬到网上，师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互的一种课堂形式。相较于一般的课堂教学，空中课堂可以跨越时间和空间的限制，让师生在任何时间、任何地点，足不出户就能进行实时而又快捷的课堂交互。

5、微信公众号

学校利用微信公众号平台，可以创立专栏，专门发表学生的作品。通过这个公众平台，任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。这样一来，调动了学生的写作积极性，更是习作的延伸。现在，许多中小学都建立了自己的微信公众号平台，为广大师生服务。

这些都是对传统课堂的重新建构，都受到“互联网+”的影响，只有站在“互联网+”的风口上顺势而为，才能促进自身的专业成长，推动教育的快速发展。

三、“互联网+教育”：冷热不均

“互联网+教育”虽然促进了教育的发展，但是教育问题依然存在。一方面是“微课”“翻转课堂”“弹幕教学”等形式的教育尝试在如火如荼地开展着，是“互联网+”的天堂；另一方面，传统教育依然是主力军，“互联网+教育”得不到认可，掣肘现象严重，难以施行，是“互联网+”的荒漠。“互联网+教育”出现了冰火两重天的局面。造成这种局面的因素是多方面的，不容小觑。

1、教育资源配置不均衡

与中西部欠发达地区相比较，东部沿海地区实力雄厚，教育投入大，教育资源相对均衡，资源利用率高。在经济欠发达地区，教育投入有限，教学条件相对薄弱，特别是一些偏远地区，甚至连网络都没有，形成鲜明的对比。就是在同一地区，农村与城市差别也比较突出，城市投入大，农村投入小。在新技术运用上，培训的力度也是东部比西部强，城市比农村强。

2、教育资源不能合理利用

在经济发达地区，多媒体技术早就进校园了，但通过调查发现，有教师不是想着如何去利用互联网改进教学，而是盘算着怎样去上网下载，应付学校检查。这是穿新鞋，走老路，在农村地区情况更为严重。有些农村学校领导怕损耗、怕花钱，严格控制电脑室、多媒体教室的使用，只有检查来时做做样子，是教育资源的浪费。

3、教育思想的迟滞

在“互联网+”的时代，思想的滞后，影响着行业的发展。虽然互联网在一定程度上改变了教与学的方式，也拓宽了学生获得教育资源的渠道，但是一台电脑、一块白板、一个课件，代替之前的一张嘴、一支粉笔、一块黑板，这不是教育现代化。再好的信息技术，不会、不学、不用，也只是摆设。因此，教育的现代化是互联网与教育的深度融合，是人的思想与“互联网+”的深度融合。

总之，我们站在“互联网+教育”的风口上，只有顺势而为，才能实现教育现代化，才能为教育注入源源不断的活水，实现教育的腾飞。